宜黃縣中港中心小學(xué)　胡 蓉

　　有這樣一個(gè)群體，他們的父母為了生計(jì)，離開(kāi)了年幼的孩子，為城市的繁榮昌盛貢獻(xiàn)著自己的力量。而他們卻留在農(nóng)村，與祖輩生活在一起。他們被老師，被社會(huì)統(tǒng)稱為“留守兒童”。留守兒童問(wèn)題不僅是教育問(wèn)題，更是一個(gè)倍受關(guān)注的社會(huì)問(wèn)題。造成這個(gè)問(wèn)題的原因一方面是因?yàn)榧彝サ呢毨Вr(nóng)村滯后的經(jīng)濟(jì)使父母不得不外出打工。另一方面是戶籍制的入學(xué)要求，使孩子父母不得不將孩子留在戶籍所在地就讀。

　　作為農(nóng)村小學(xué)的一名教師，在教育教學(xué)工作中遇到的大部分問(wèn)題歸結(jié)起來(lái)，都與留守有關(guān)。入職以來(lái)，一直訝異于城鄉(xiāng)教育的差距之大。除去教學(xué)設(shè)施及環(huán)境等方面的原因，最為重要的一點(diǎn)，就是農(nóng)村學(xué)校家庭教育跟不上。隔代教育所產(chǎn)生的問(wèn)題不僅是祖輩監(jiān)護(hù)人學(xué)歷普遍較低，無(wú)法監(jiān)督孩子的家庭作業(yè)，提供應(yīng)有的學(xué)習(xí)輔導(dǎo)等問(wèn)題，更多的是他們教育理念的脫節(jié)，監(jiān)護(hù)的孩子也普遍較多。有一些連基本的生活都需孩子自理。更談不上學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)以及心理健康的關(guān)注。

　　教學(xué)過(guò)程中，因家庭作業(yè)完成等問(wèn)題我曾多次試圖通過(guò)各種方式與孩子的爺爺奶奶等監(jiān)護(hù)人取得聯(lián)系。希望他們能在自己的能力范圍之內(nèi)盡可能地關(guān)注孩子的學(xué)習(xí)。至少能夠保證完成每天的家庭作業(yè)，不再出現(xiàn)作業(yè)不能及時(shí)完成的情況，但收效甚微。學(xué)校難得開(kāi)一次家長(zhǎng)會(huì)，開(kāi)會(huì)之前，我以為這是個(gè)絕好的機(jī)會(huì)，事先做了充分的準(zhǔn)備，希望能夠好好地與全班家長(zhǎng)溝通交流一下。結(jié)果到場(chǎng)的家長(zhǎng)只有不到三分之一。家里都忙，沒(méi)空參加家長(zhǎng)會(huì)，更何況養(yǎng)了這么多孩子，沒(méi)聽(tīng)說(shuō)過(guò)要開(kāi)什么家長(zhǎng)會(huì)。大字不識(shí)幾個(gè)，我們?nèi)チ艘猜?tīng)不懂什么，諸如此類便是原因。看著一雙雙因家長(zhǎng)沒(méi)來(lái)坐在自己座位上惶恐地看著老師的眼睛里流露出的不安，我知道，這條路行不通了。

　　 正當(dāng)我失望惆悵之時(shí)，陸續(xù)接到了一些孩子父母從外地打來(lái)的電話。他們向我訴說(shuō)的是孩子學(xué)習(xí)、心理等各方面的問(wèn)題。我卻在他們憂慮的語(yǔ)氣中，看到了曙光。不少父母表示，他們自己因?yàn)閷W(xué)歷不高，在外生活打拼格外艱辛，希望自己的孩子能夠通過(guò)知識(shí)改變命運(yùn)，過(guò)上更好的生活。只是很多時(shí)候心有余而力不足。了解到孩子的父母有這樣的意識(shí)，對(duì)教育足夠重視，學(xué)校的工作開(kāi)展便有了堅(jiān)實(shí)的后盾。

　　除了經(jīng)常的電話，不少家長(zhǎng)還加了老師的微信。想到現(xiàn)在網(wǎng)絡(luò)通訊這么發(fā)達(dá)，孩子的父母也多為70后，80后。微信一定是早就普及了的。通過(guò)父母的電話號(hào)碼，不多久的時(shí)間，我便十分順利地加到了不少家長(zhǎng)的微信。把家長(zhǎng)拉進(jìn)微信群，群里頓時(shí)便炸開(kāi)了鍋。他們?cè)谌豪锪钠鹆撕⒆拥膶W(xué)習(xí)，在家的表現(xiàn)。知道了自己的孩子平時(shí)都跟哪些人一起玩。這些在電話里父母難以了解到的東西。在群里，通過(guò)老師以及其他家長(zhǎng)之間的交流，掌握了不少孩子的小秘密。以前與孩子打電話，來(lái)來(lái)回回就是那幾句老話，現(xiàn)在有了話題，即使長(zhǎng)時(shí)間不能見(jiàn)面，親子間的關(guān)系也親近了不少。班上曾舒晨的媽媽說(shuō)，他們過(guò)年在家的時(shí)候，與孩子都相處的很好。但是只要他們一出門(mén)，曾舒晨便不再接她的電話。有什么需要都是通過(guò)哥哥轉(zhuǎn)達(dá)。這天也是一樣，哥哥讓他和媽媽通話，他在一旁怎么勸都不肯接，媽媽在那邊問(wèn)了一句：“晨晨，聽(tīng)說(shuō)你寫(xiě)的那篇《我的新型書(shū)包》寫(xiě)得很好，老師表?yè)P(yáng)了你，還在班上當(dāng)范文念了呀？”晨晨立馬接過(guò)電話問(wèn)道：“媽媽你是怎么知道的？”有了這第一次，以后接電話再也不是難事了。曾媽媽笑稱，班級(jí)微信群可是她的秘密武器呢！

　　以前單元測(cè)驗(yàn)，父母不知道什么時(shí)候考了，也問(wèn)不出成績(jī)?，F(xiàn)在每次一測(cè)驗(yàn)完，老師先把成績(jī)公布在群里，想知道試卷的具體情況也能讓讓老師拍照發(fā)圖片。了解了以后，有時(shí)間還能給他講講錯(cuò)題，對(duì)癥下藥。雖然不如在身邊來(lái)得方便，但這樣的狀態(tài)，已經(jīng)能夠讓孩子有進(jìn)步多了。心理問(wèn)題在平時(shí)能夠得到疏導(dǎo)，學(xué)習(xí)方面在學(xué)校和父母的幫助下，也在逐步提高。留守兒童的問(wèn)題得到了極大的改善。

　　總之，每一個(gè)孩子的身心、人格、思想、學(xué)習(xí)的健康發(fā)展都離不了家長(zhǎng)的教育。讓我們攜起手來(lái)，家校聯(lián)合，為留守兒童創(chuàng)建一個(gè)溫暖美好的世界！